Олимпиада  по математике 5- 11 классы   (школьный этап)

Работа на конкурс по криптографии ученицы 11 класса Соловьевой Ларисы 2008 год

http://xn--j1acl9c.xn--p1ai/news

http://glasnarod.ru/saratov/30320-shkolniki-i-studenty-mogut-prinyat-uchastie-v-distanczionnyx-konkursax-i-olimpiadax

http://www.kp-kollege.ru/studentam/olimpiady

http://idist.jimdo.com/

Дипломы и сертификаты за участие и места по РФ и региону

Великая Отечественная в цифрах и фактах

Проблема :

Одной из первостепенных задач для села Селезениха в целях устойчивого улучшения качества жизни его жителей и продвижения имиджа села  на региональном и областном  уровнях является повышение культурологической, эстетической, экологической и социальной значимости места массового отдыха. Только при наличии хорошо разработанного  места для отдыха село  может предложить своим жителям полноценную среду обитания, когда постоянное и качественное восстановление физических и психологических сил происходит именно на воздухе с общением с людьми
Ландшафтная организация сельской среды способствует поднятию престижа села, формированию его позитивного имиджа. Это относится и к повышению туристической привлекательности села.

 

Курс по выбору  для подготовки учащихся 9 классов  к сдаче ГИА посвящен одной из самых трудных для ученика тем – решению текстовых задач.

В школьном курсе алгебры решению текстовых задач уделено катастрофически мало учебных часов. В то же время на выпускном экзамене в 9 классе предлагаются текстовые задачи различных уровней сложности и различных типов: на совместную работу, на движение, на планирование, на проценты, на зависимости между компонентами арифметических действий, и другие виды. Не малое место занимают текстовые задачи на вступительных экзаменах в ВУЗы, в ЕГЭ по математике, об этом следует помнить и готовиться к таким испытаниям заранее.

         Текстовые задачи являются важным средством обучения математике. С их помощью учащиеся получают опыт работы с величинами, постигают взаимосвязи между ними, получают опыт применения математики к решению практических задач. Использование арифметических способов решения задач развивает смекалку и сообразительность, умение ставить вопросы, отвечать на них, то есть развивает естественный язык, готовит школьников к дальнейшему обучению. Арифметические способы решения текстовых задач позволяют развивать умение анализировать задачные ситуации, строить план решения с учетом взаимосвязей между известными и неизвестными величинами, истолковывать результат каждого действия в рамках условия задачи. Решение текстовых задач приучают детей к первым абстракциям, позволяют воспитывать логическую культуру, вызывая интерес сначала к процессу поиска решения задачи, а потом и к изучаемому предмету.